本文转自：茂名日报
周平（茂南） 今年九月，我市的中职技校迎来了一场“新生潮”——招生人数普遍增长，有的甚至创下历史新高。“中职技校热”是在就业形势日趋严峻、家长教育观念深刻转变的背景下，职业教育价值重新被发现的生动写照。当传统的“千军万马过独木桥”式教育路径遭遇现实挑战，中职教育的升温折射出社会对人才定义与成长路径的再思考。
当下就业市场的严峻形势构成了中职技校热的外部推手。高校毕业生数量连年创新高，而大学生毕业则失业的问题依然突出。与此形成对比的是，技能型人才缺口持续扩大。人力资源和社会保障部数据显示，预计到今年底，我国制造业十大重点领域技能人才缺口3000万人左右。这种结构性矛盾迫使家庭重新计算教育投入产出比：当大学文凭红利消失，学历贬值，甚至连211、985高校的毕业生也为找工作而焦头烂额，然而技工薪资水平稳步提升，职业教育的经济理性陡然凸显。我市作为沿海工业城市，近年来制造业集群化发展势头迅猛，对技能人才的渴求尤为强烈，珠三角对技术工的需求也很大，家长与学生用脚投票，选择经济适用型的中职技校专业就读便在情理之中。
家长观念的转变则是中职热的内在动力。曾几何时，“学而优则仕”的观念深植人心，职业教育被视作“次等选择”。然而这种观念正在松动。越来越多的家长认识到，适合的教育才是最好的教育。这种转变一方面源于对应试教育的反思——并非所有孩子都适应理论学习的竞争模式，另一方面则来自对成功定义多元化的一定认同，每个学生都应该有多元成才路的选择。社交媒体上“技术大咖”的收入展示与职业自豪感传播，潜移默化地改变着人们对“蓝领”工作的认知。广大家长开始接受这样一个事实：孩子的幸福人生不必拘泥于一张大学文凭，走技能成才道路同样能够赢得尊严与成功。
普通高中与中职技校在人才培养上存在明显差异，这种差异正逐渐从“高低之分”转向“类型之别”。普通高中侧重学术能力培养，为学生进入大学打下理论基础，其路径相对单一；而中职教育则以就业为导向，强调实践技能训练，实行产教融合模式，为学生提供更直接的职业准备。两种路径本无优劣之分，只有适合与否。国家在人才培养中提倡学生个性化发展，尊重学生的兴趣与特长，为不同发展方向的学生提供更多选择机会，支持拔尖创新人才与技能型人才实现个性化成长。值得社会关注的是，现代职业教育体系正在打破“断头路”的刻板印象，中职学生通过对口单招、职教高考等渠道同样可以升入高职、应用型本科甚至专业硕士学位教育，形成了“技能+学历”的立体发展通道。我市中职技校热的背后，正是这种立体通道开始被家长和学生所认知与接受。
面对普通高中和中职技校两种教育路径选择，学生如何规划自己的成长之路？关键在于树立“多元成才”的观念，优先考虑“适合性”选择，而非陷入“等级化”选择的误区。对于动手能力强、对特定职业领域有浓厚兴趣的学生，中职教育提供了早起步、精专业的快速成长通道；而对于擅长理论学习、有志于学术研究的学生，普通高中则提供了契合其发展需求的合适路径。重要的是，这种选择不应由考试分数单独决定，而应基于学生的兴趣、能力特点和职业规划。
教育改革正在产生实效，社会价值观也在悄然转变。但要巩固这一趋势，仍需多方努力：职业教育需要进一步提升质量，深化产教融合，确保学生“学有所用”，提升中职技校毕业证书的含金量；社会舆论应继续破除学历歧视，弘扬劳动光荣、技能宝贵的时代风尚；政策层面需加快构建现代职业教育体系，真正实现普职平等发展、相互融通。
教育的核心是帮助每个孩子发现自己的天赋，找到适合自己的成长路径。它应承认个体发展的多样性，尊重学生的选择权利，助力每个年轻人以自己的方式绽放人生光彩。在这条多元成才的道路上，没有“独木桥”，只有四通八达的立交桥；没有“标准答案”，只有属于每个人自己的精彩解答。
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